保教知识与能力
- 作为幼儿教师,如何在保教活动中营造良好的心理氛围。(15分)查看题目
- 试述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。(20分)查看题目
- (1)从学习与发展的角度,分析上述案例中莉莉和小娟的行为。(10分)(2)这次游戏后,教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展?(10分)查看题目
- (1)请从幼儿获得科学经验的角度,分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜?(2分)为什么?(4分)(2)该材料在设计上存在什么问题?(10分)请提出改进建议。(4分)查看题目
- 请根据下列素材,设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动,要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子。这些大大小小的盒子吸引幼儿,查看题目
- 下列玩具,不是从功能角度分类的是( )。查看题目
- 婴幼儿的“认生”现象通常出现在( )。查看题目
- 2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大,该时期儿童掌握词汇的先后顺序是( )。查看题目
- 风疹病毒的传播途径是( )。查看题目
- 青青的妈妈说:”那小孩小嘴真甜!”青青问:“妈妈,您舔过她的嘴吗?”这主要是反映青青( )。查看题目
- 科学活动中,教师观察到某幼儿能用数字、图表来整理自己观察到的现象,该幼儿最可能的年龄是( )。查看题目
- 最早提出“以儿童的最大利益为首要考虑”这一原则的文件是( )。查看题目
- 《幼儿园教师专业标准(试行)》规定,我国幼儿园教师专业的基本理念是( )。查看题目
- 活动区活动结束了,可是曼曼的“游乐园”还没搭完,他跟老师说:“老师,我还差一点儿就完成了,再给我5分钟,好吗?”老师说:“行,我等你。”一边说,一边指导其他幼儿收拾玩具……该教师的做法体现了幼儿园一日查看题目
- 教师要依据幼儿的个体差异表现进行教育,下列现象不属于幼儿个体差异表现的是( )。查看题目
- 简述幼儿社会学习的指导要点。(15分)查看题目
- 父母陪伴对于幼儿健康成长有何意义?(15分)查看题目
- 试述如何做好幼小衔接工作?查看题目
- 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。(20分)查看题目
- (1)上述三幅图各反映出幼儿绘面的哪种表现方式?(6分)(2)怎么理解幼儿的绘画?(4分)(3)评价幼儿画时应注意什么问题?(10分)查看题目
- 设计大班主题活动方案,要求写出主题活动名称、主题活动总目标,2个子活动,每个子活动包括:活动名称,活动目标、活动准备和活动主要环节。周一早晨户外活动,幼儿被园子里五颜六色的花吸引了,有的在指认花的颜色查看题目
- 一名幼儿画小朋友放风筝,将小朋友的手画得很长,几乎比身体长了3倍,这说明了幼儿绘画特点具有( )。查看题目
- 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说:“妈妈”“饼”“吃”,并把饼干递过去,这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。查看题目
- 一名4岁幼儿听到老师说“一滴水,不起眼”,结果他理解成了“一滴水,肚脐眼”。这一现象说明幼儿( )。查看题目
- 在商场4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时,已不像2—3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求,并用语言安慰自己:“家里有许多玩具了,我不买了。”对这一现象最合理的解释是( )。查看题目