（1）美术语言的造型元素主要包括哪些？（2）如何指导低年级小学生学习该材料，拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

（1）《义务教育美术课程标准（2011年版）》内容标准中指出：通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

（2）根据低年级学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。低年级小学生处于第一学段，本课属于“造型·表现”学习领域，因此本阶段的学习领域目标是尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想表现出来，体验造型活动的乐趣。

美术课程教学目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定。因此本课的三维教学目标如下：

①知识与技能目标：学生能够感受立体造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥塑造出花纹好看、色彩诱人的立体造型——花点心。

②过程与方法目标：学生通过动手、动脑，联想各种“花点心”的样式、色彩，大胆尝试，能够将所感所想自由地表现出来。

③情感态度与价值观目标：体验到立体造型所带来的乐趣，体会和发现生活中的美，对美术产生浓厚的兴趣。

（3）在新授环节教师开展“我是小厨神”评选表演活动，开展情境教学，和学生一起进行角色扮演。每个同学都是小厨师，看谁做得好，做出漂亮的花点心，变成“小厨神”。

①教师陪学生一起选择材料：橡皮泥，看一看、闻一闻、摸一摸，让学生直观感受彩泥的特性，在制作的时候更容易上手。

②学习制作方法：教师和学生开始比赛，看谁能把橡皮泥塑造成各种形状，教师鼓励学生练习各种方法。可以团成大小不一的圆形、压成各种规则和不规则的形状、搓成粗细不一的条形、捏成形态各异的花样，也可以在上面画出各种条纹，这样学生们在比赛的同时相互学习，激发想象力和创造力。

③做得好的同学与大家一起分析总结方法经验。

设计理由：此活动非常符合这一学段学生的心理特点，培养了学生的创新精神和实践能力；激发了学生自主学习的参与热情，以及与熟悉的同龄人相互竞赛的激情；体现了新课改中“教师是学生学习的组织者和管理者”的新教学理念。