根据上述材料完成下列任务：（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（10分）（2）如指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点。（14分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并

（1）文本的写作特点如下：

本文是一篇记叙文，篇幅短小，用词朴实，语言流畅，结构紧凑，人物对话集中。文章按照事情发展的顺序，详细的记述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”这一故事，表达了作者对于“付出比索取使人更加快乐”这一观念的感悟与认同。

编者意图：

文章以“保罗”与一对兄弟之间的对话为主线，以跌宕起伏的情节巧妙的传达了“给予是快乐的”这一主题，意在表达在生活中，我们应无私奉献而不是一味索取，从而培养学生不求索取、乐于奉献的良好品质。

（2）教学目标设计如下：

1.知识与技能目标：学生学会本课生字、新词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思，并能口头解释。能正确流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：学生通过分角色表演、小组讨论等过程，锻炼有感情的朗读课文的能力以及人际交往的能力。

3.情感态度价值观目标：学生从内心喜欢这个故事，由衷地敬佩那位想把快乐给予弟弟的小男孩，树立“给予是快乐的”这一正确的价值观。

教学重难点设计如下：

教学重点：学生通过本节课的学习，会读会写文中要求掌握的重点字词，从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

教学难点：学生在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，锻炼有感情朗读课文的能力，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 

（3）问题导入：

师：同学们，在生活中什么事让你感到快乐?

（学生回答） 

教师小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐的。但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得，如春风吹过，涟漪荡开，给人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。

设计意图：根据小学生以具体形象思维为主发展特点，从学生的日常生活入手，以提问的形式将抽象的课堂与具体的生活相联系，激发学生思考的兴趣，引起学生的学习动机，为学习新课程成打下基础。