一年级时,她时常一个人呆坐在教师的一角,不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时,她还是经常一个人坐在那里,怯生生第看着周遭。后来几年,她喜欢独自到图书馆读书,极少跟同学交往。
许多年后的一天,她出现在教室门口,小声对我说:“老师,您记得我吗?”我说:“当然记得,真高兴再看到你。”
“小学时您教过我,我今天来是有事找您,朋友说我可以绝对信任您。”
“我会尽量帮助你,到底发生了什么事呢?”我问。
接下来几个月,我们经常见面,听她说童年的事情,说到激动处,她会尖叫、痛苦,听到她悲惨的童年记忆,我忍不住泪流满面。我说:“对不起!真对不起!”我当时不知道,一点也不知道。
大约六岁时,她就被酗酒的继父不断谩骂、殴打、凌辱。可是学校的老师都没有注意到。上了大学后,她再也压制不住了,常常自残。辅导员老师坚持要她接受治疗,但毫无起色。后来,她找到我跟她一起面对治疗过程。十年里,她不断跟我讲述她的痛苦经历,为此我读了很多书籍。十年后,她恢复了很多。现在,我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题,并想方法帮助他们。
我知道,没有人是完美的,可是,国家与家庭托付给我的孩子,我应该好好地去照顾他们,同样的错误如果再犯,实在是不应该的。
从教师观的角度,你从材料中获得哪些启示
该教师的回忆值得我们深思。
首先,教师观强调教师是学生学习的促进者。材料中,教师开始时没有关注学生的心理成长,对于学生因受继父凌辱而造成的心理阴影一点也不知道。后来,教师会从不明显的线索中发现学生面临的问题,并且想办法帮助他们,引导学生向健康的方向发展。因此,作为教师要注重培养学生的能力,使学生健康成长。
其次,教师观强调教师在对待自我上要做到反思。材料中,教师能够从案例中反思自己的过失,认识到“同样的错误如果再犯,实在是不应该的”,体现了教师行为的转变。因此,作为教师要反思自身过失,及时调整教学方法。
最后,教师观强调教师在教学上要做到帮助和引导。材料中,教师对待学生的问题,耐心地引导,并积极关注对现在学生的教育。因此,作为教师要帮助和引导学生朝着健康的方向发展。
综上所述,该教师的行为符合新课改背景下的教师观,教师在教学中要成为学生学习的促进者、教育教学的研究者,在教学过程中要注意自我反思,对学生进行帮助和引导。
第一:从问题出发寻找答题点,本题的答题点就是教师观;第二:回忆教师观的内容;第三:回到材料寻找与教师观内容相匹配的答题点;第四:需结合材料谈启示。
- ( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
- 针对本区域环境污染的现状,张老师带领本组老师编写了有关环境保护的学生读本,这突出体现了张老师是( )。
- 常老师经常利用周末向农民请教农业知识,看科普书籍,并把内容融入到教学中,还印成小册子发给同事,这说明常老师具有( )。
- 沈老师收集旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料,"变废为宝" ,将之改造成各种合适的教具、学具。这表明沈老师具有( )。
- 姜老师听到晓成等几个学生说不喜欢自己,更喜欢原来的班主任,因此对他们总是没有好眼色,动辄当众斥责或罚站。这表明姜老师没有做到( )。