根据上述材料完成下列任务：（1）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（10分）（2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（8分）（3）依据拟定的教学目标，设计第3~6自然段的教学。（22分）

（1）

①文本特点：《火烧云》是一篇写景状物的散文，文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象得展示了云的不同形状与色彩，表现了火烧云美丽奇幻的特点，课文按照事物变化的顺序描写了火烧云上来了、变化中和下去了的情景；体现了作者丰富的想象力，表达了作者善于观察的品质，以及热爱大自然的情感。

②教学价值：作者通过《火烧云》这篇课文意图使学生领略大自然的美，激发学生对大自然的喜爱之情，同时通过生动形象的描写促使学生的想象力越来越丰富。

（2）

①知识与技能目标：学生会认“檀、喂、盖”等7个生字，能够正确书写“必、胡、灿”等11个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

②过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论探究，揣摩描写火烧云的优美语句，学习作者的观察力。

③情感态度与价值观目标：学生能了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

（3）

1.创设情境，激趣导入

①开课之初，教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，引导学生仔细观看。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频，大家有什么样的感受？那文章是如何把的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。顺势板书课题。

2.整体感知

（1）引导学生大声朗读课文，并且提问？

“火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？”

（2）学生朗读完毕后，教师引导学生思考：“这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？”（变化莫测、变化多端、瞬息万变）

3.深入研读

（1）在整体感知的基础上，提问学生：“刚才有好多同学研读火烧云的形状，动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子、神态、动作。（马是跪着的……才站起来似的。那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。跟庙门前的大石头狮子一模一样……蹲着。）有谁能够读出这种栩栩如生的样子。

（2）抽生读。听着他的朗读，你们仿佛看见了一条怎样的狗、狮子、马？你在读的时候，心情怎样？（高兴、惊奇）脸上的表情应该怎样?带着表情来读一读。（多抽几位学生读）

4.拓展延伸

（1）引导学生分别朗读狗、狮子、马的段落，加深对课文内容的理解。

（2）描写大自然的文章还有很多很多，大家还学过哪些文章呢？

教师推荐几篇老舍的《趵突泉》、巴金的《海上日出》。

5.小结作业

（1）教师提问：“色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。哪位同学可以告诉老师，今天我们学习了关于火烧云的哪些变化？学生发言，教师进行总结。”

（2）给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，课后阅读搜集老舍的《趵突泉》、巴金的《海上日出》，下节课在课上和其他同学交流。