试题要求：
为更好地呈现教学效果，陈老师精心做了课前准备，他采用“翻转课堂”式授课方式，将学习的决定权从教师转移给学生。
他将“改革开放四十周年”这一专题分为改革开放的历史背景、历史进程、重大成就、历史经验四大部分。针对每一部分的内容，他在课前对同学们进行了任务分工——每一部分都由一个学习小组搜集学习资料并在课堂上进行学习情况汇报。在课上，每一个小组汇报结束之后，陈老师都会对同学们在汇报过程中出现的信息转达不够准确、内容重点提炼不够精练、重点概念解释不够全面等问题进行指导，并将每一部分的知识点进行总结、拓展和延伸。
新鲜多变的授课方式、幽默轻松的授课风格，既充分地调动了大家的积极性，使得课堂氛围活跃，也让同学们受益良多。
有人质疑翻转课堂削弱了老师上课的作用，请谈谈你的理解与认识。（7分）
试题解析：
答案：
有人质疑翻转课堂削弱了老师上课的作用，我认为是不合理的。
第一，素质教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。材料中，陈老师的翻转课堂将学习的决定权交给学生，体现了新课改的要求，践行了素质教育的理念。
第二，以人为本的学生观认为，学生是发展的人，学生是具有独立意义的人。材料中，陈老师的课堂将学习的主动权从教师转移给学生，引导学生全体参与到整个课堂教学中，体现了学生是处于发展过程中的人，是学习的主体。
第三，新课程背景下的教学观倡导教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。材料中，陈老师的翻转课堂将课堂交给学生，体现了教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”的教学观，引导学生全员参与整个课堂教学体现了教学中师生的交往和互动。
综上所述，翻转课堂对于学生的发展是十分有利的，而不是削弱了老师上课的作用。
解析：
同上。
考点：课程