沈老师在教学《第一场雪》时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑看说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读得更好，谁领着大家继续往前走？”……后面的学生果然越读越好。
（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10分）
（2）结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用？(10分)
（1）沈老师的教学行为是值得借鉴和学习的。沈老师的做法充分践行了新课程改革的相关理念，
首先，沈老师的做法体现了“以人为本”的学生观，即“一切为了每一位学生的发展”。新课程改革的学生观表明学生是发展的人。学生是有巨大的发展潜能的。材料中，沈老师通过学生朗读后，引导学生谈谈对课文的体会，引导学生继续朗读课文。
其次，沈老师的做法体现了新课程改革倡导的教师角色，教师是学生学习的促进者。从过去仅作为知识的传授者这一核心角色释放出来，促进学生以学习能力为中心的和谐发展。材料中，沈老师在学生没有感知到走进雪野的情况下，没有被动的灌输知识，而是鼓励学生朗读课文进行感悟。
再次，沈老师的做法体现了教师教学行为的变化，即对待教学关系上，强调帮助、引导。教师要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生发挥自己的潜能。材料中，沈老师范读走进雪野中之后，引导学生积极朗读课文并给予充分的肯定，帮助学生发挥了自己的潜能。
又次，沈老师的做法体现了新课程改革背景下的教学观，即教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中，沈老师在授课过程中，以学生的体会为中心，关注学生的情感体验。
最后，沈老师的做法体现了启发性的教学原则，启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中，沈老师在整个教学过程中，以学生为主体，引导学生独立思考，积极朗读，积极感悟《第一场雪》。
综上所述，沈老师的做法是值得借鉴和赞许的。
（2）沈老师的教学在确定学生为主体的同时，还保证了教师的主导作用。“主导”和“主体”相辅相成。是形成良好教学成果的必要条件。
首先，在教学中要发挥教师的主导作用，需要教师在教学中为整个教学活动揭示目标，引导方向。沈老师在教学过程中采用“语文导读法”，充分发挥教师的主导作用，让学生通过阅读实践，充分发挥学生的主体地位。材料中，沈老师通过示范性的朗读，为学生进行了朗读指导，后积极引导学生的阅读时间，充分体现了教师的主导作用。
其次，在教学中要发挥教师的主导作用，需要教师做到了以学生为本。素质教育的课堂教学突出学生的主体地位，以学生为本，重视学生潜能的发挥，使整个课堂充满活力。材料中，沈老师引导学生通过闭眼倾听的方式，体会感知作文，使学生对学习过程有了更深切的感知。
再次，在教学中要发挥教师的主导作用，需要教师做到以学论教，引导学生创新。创新教育是素质教育与传统教育的区别所在。教师要善于在教学过程中启发引导,开发学生的创新潜能,激发他们的创新精神,使学生学会提出新问题、想法,自己去探究知识,变被动地学为积极主动地学。材料中老师面对新情境时积极引发学生思考，注意培养学生创新思维。
最后，在教学中要发挥教师的主导作用，需要教师在课堂教学评价标准上遵循多元化、方法多样化的原则。评价时教师必须以学生在知识、技能、人格、品德等方面的全面发展为标准。其次,评价应强调共性化和个性化的统一。最后,素质教育评价标准既重视检查学生的学习现状,又注意检查和预测学生的发展潜力,真正发挥评价的激励、导向的功能。材料中的老师正是多样的评价方式激发了学生学习兴趣。
总之，教师应做到以人为本、多元化评价等，只有如此才能更好地发挥自身的主导作用。
同上。