“教育即生长”是教育家（  ）的观点。

素质教育不属于（  ）教育。

中学阶段的语文、数学、物理、化学课程属于（  ）。

现阶段我国中小学教师职业道德的核心是（  ）。

新课标从（  ）具体阐述教学目标。

优秀教师的自我效能感表现为（  ）。

情感教学是一个连续的内化过程，教师应该积极地促成情感教育的“积累效应”。（  ）

布卢姆认为教学目标的分类受年龄和内容局限。（  ）

在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。（  ）