简述加德纳的多元智力理论的主要观点、智能种类及教育启示？

多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力，主要包括以下智能：

（1）语言智能：指有效地运用口头语言及文字的能力，即听说读写的能力。

（2）逻辑数学智能：有效运用数字和推理的能力，寻找事物的规律及逻辑顺序。

（3）空间智能：对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。

（4）肢体动作智能：善于运用整个身体表达想法和感觉，以及运用双手灵巧生产或改造事物的能力。

（5）音乐智能：人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。

（6）人际智能：能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力。

（7）内省智能：认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。

（8）自然探索智能：能认识植物、动物和其他自然的能力。

（9）存在智能：对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。

加德纳的多元智力理论对幼儿教育的启示：

（1）尊重教育的公平性。在重视社会主流文化所强调的智力的同时，也要发现、尊重、培养儿童其它的智力，视每一种智力都同等程度的重要；同时，应更好地观察，理解儿童的行为，从儿童行为中看到背后所隐藏的智力及其文化印迹，不因儿童的行为表现不代表主流文化而否定其智力价值。

（2）尊重儿童的差异性。儿童是与成人相互平等的主体，是有着很大自我发展潜力的个体，必须发挥幼儿的主观能动性，尊重儿童的年龄特点和个体差异。

（3）教育应重视“扬长补短”。教师应重视培养幼儿正确地思维方式，采取有针对性地方法和手段。引导他们正确地看待自己和他人，并最大限度地开发每个幼儿各自的潜能优势。教会幼儿慢慢懂得理解，懂得尊重，懂得全面地去认识自已和他人的长处与不足。

（4）应该帮助幼儿将优势智力领域的特点迁移到其他智力领域。多元智力理论认为每一个幼儿都有自己的优势领域和弱势领域，教师应该在充分认识、肯定和欣赏幼儿优势智力领域的基础上鼓励和帮助幼儿将自己优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，从而使自己的弱势智力领域也得到最大化的发展。