（1）哪位教师的做法更恰当？（4分）（2）请分别对两位老师的做法进行评析。（16分）

（1）上述材料中大二班王老师的做法更为恰当，理由如下：

材料中“烧烤店”的游戏属角色游戏，大班幼儿喜欢与同伴一起游戏，能按照自己的意愿主动选择并有计划的游戏。材料中，大一班的李老师虽然用心准备了游戏材料，但是没有考虑到幼儿的自主性，限制了幼儿想象力和创造力的发展，因此是不恰当的。大二班的王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量，支持幼儿主动寻找和搜寻材料，符合大班幼儿角色游戏的特点，因此王老师的做法是恰当的。

（2）李老师的做法忽视了大班幼儿角色游戏的年龄特征，不利于幼儿的成长和进步。

首先，游戏的本质属性是自主性，教师应当允许幼儿在活动区中主动、自由地活动，让幼儿成为游戏的主人，自主地搜寻材料。材料中，李老师的做法违背了幼儿开展角色游戏活动的自主性特点。

其次，角色游戏带有假想性，是虚构和现实的统一，具体表现为以人代人，以物代物。李老师所提供的各种逼真的食材不利于发展幼儿的创造力和想象力。

最后，大班幼儿的社会性发展水平处于合作游戏阶段，他们可以通过合作的方式，分配角色，共同为游戏的开展做好前期准备。材料中，李老师虽然加班加点地为幼儿准备，表面上付出了很多体力和脑力劳动，但从效果上来看，不利于幼儿独立性和社会交往能力的发展。

总之，李老师的做法不值得我们学习。

王老师的做法尊重了大班幼儿角色游戏的年龄特征，值得提倡。

首先，大班幼儿游戏经验丰富，能够自主地、有计划地开展游戏。材料中，王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量，让他自己去搜寻材料，让幼儿成为了游戏的主人，培养了幼儿的自主性和独立性。

其次，王老师扮演了一个观察者的角色，给幼儿必要的条件和机会，通过语言指导的方式与幼儿商量，为游戏活动的顺利开展给予了适当的引导。

再次，王老师的做法激发幼儿的兴趣，促进了幼儿想象力和创造力的发展，幼儿通过动手操作，主动搜寻，培养了幼儿的创造性。材料中，王老师让幼儿自己寻找游戏材料，能够让幼儿大胆地结合生活经验开展想象。

最后，王老师的做法体现了活动区材料投放的启发性、探索性、可操作性的要求。材料中，幼儿自己动手搜集了树叶、签子等材料，既来源于生活，又属于低结构化材料，可以自主地进行制作。

总之，王老师的做法是值得我们学习的。