教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据。这种做法体现的是（  ）。

本题考查考生对学前儿童心理发展相关理论的理解。维果茨基是社会文化历史理论的代表人，他提出教育和发展之间的关系，认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志。A项正确。

B项：班杜拉的观察学习是指个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。与题干不符，排除。

C项：皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作用中实现的，同化和顺应是个体认知获得发展的主要形式，个体的认知发展按不变顺序相继出现四个阶段，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。每一个阶段有它主要的行为模式；每一个阶段都是一个统一的整体。与题干不符，排除。

D项：布鲁纳的结构—发现教学理论认为学习是一门学科，最重要的是掌握学科的基本结构，任何学科都能用正确的方式，有效地教给任何发展阶段的儿童，主张采用发现学习法。与题干不符，排除。

故正确答案为A。