（1）请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题。（10分）（2）如果你是马英的班主任会提出什么建议? （8分）

（1）马英处于中学时期， 总体来看，中学生的情绪和情感比较强烈，带有明显的两极性，很容易动感情。他们常常遇到一点小事，就会被感动，或者感到泄气而变得消沉起来。他们的情绪或情感来得快，平息得也快，常常是暴风雨式的。中学生这些身心的变化，集中地表现出四个特点。过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。

首先，马英的问题体现了过渡性。中学生处于少年期和青年初期，刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期，一方面渴望独立一方面又具有依赖性。材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。

其次，马英的问题体现了闭锁性。当青少年进入青春期后，心理上会出现闭锁性，即出现隐秘的心理特征。他们开始有了自己的秘密，许多自己的事有意回避父母与师长，有了自己的心事，但不轻易告诉别人。材料中，马英表现出对异性的情感，向老师倾诉，喜欢上班里的周勇同学，总是关注周勇的身影，看不到周勇就会觉得心神不定。但是又担心父母和老师发现，表现出一定的心理特点闭锁性。

最后，马英的问题体现了社会性。中学阶段是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是品德发展的重要阶段。良好的品德或不良品德都在中学阶段形成并获得初步成熟。材料中，马英担心自己的成绩下降，马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解，自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦，自信心受到重大打击。

（2）如果我是马英的班主任，我会提出如下建议。

首先，加强教育。教师可以采取恰当的方式，让学生了解青春期的心理发展的相关知识，从思想、认识、观念、态度上对生理和心理的变化有正确的认识，并对可能出现的心理问题予以指导，使他们从科学的角度认识这些问题，消除盲目性和神秘感。

其次，指导行为。让学生正确认识青春期的生理发育和心理发展特点，按照社会文化规范的要求，约束和调整自己的行为，恰当地处理青春期的各种问题。

最后，老师应该尊重马英同学，将马英同学与她倾述的内容保密，并且正向引导。引导马英同学把精力放在学习上，为其指明方向，树立理想。