试题要求：
今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完”。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊：“报告!”“什么事?”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。”
老师听了该同学的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。于是，老师说：“很好!我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧。”同学们立刻发出满意的欢呼声。
问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。
试题解析：
答案：
该教师的做法符合“以人为本”的学生观。
第一，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料中，教师在自己的教学过程中，关注并接受了学生的意见和建议。
第二，学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能。材料中教师在学生提出不同的意见后，能够耐心倾听并接受，促进了学生的潜能发展，让学生更主动自信。
综上所述，作为教师应该敢去倾听学生意见，促进师生的教学相长。
解析：
第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是教师职业道德规范的内容。第二，回忆教师事业道德规范的内容；第三，回到材料寻找与教师职业道德规范内容相匹配的答题点；第四，从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。
考点：学生观