请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。(14分)

试题要求：

阅读材料，并回答问题。

科学课上，张老师指着实验仪器说:“每个杯子底部都有一团纸,谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?”

学生马上投入到实验中。他们要么将水槽中的水倒出一些,要么给杯子加个盖，要么在杯中塞些异物。

对学生给予肯定后,张老师故弄玄虚地说:“不添加辅助材料,把杯子倒着放入水中,纸也不会湿。你们信吗?”同学们个个惊得睁大了眼睛。

学生疑惑道:“倒着放还能不湿?”

张老师:“能”。

学生又动了起来。第一次失败了,第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老师,张老师回以肯定、鼓励的目光。

突然,一个男生喊了起来:“老师,我成功了!没湿!纸真的没湿!”

“老师,我也成功了!”

“我也成功了！”

……

趁着大家那股高兴劲儿,张老师话锋一转:“你们还有什么疑问吗?”

“当然有了,为什么杯子倒扣在水中,杯子都被水没了,而纸却不湿?”有学生急迫地问。

张老师启发道:“大家想一想,你们最初的实验,纸为什么湿了?后来又为什么不再动手试一试,仔细观察。”

同学们歪着身,瞪大眼,聚精会神地反复实验着:竖着将杯子倒扣在水中纸不湿倾针着将杯子放入水中纸变湿;先竖着将杯子倒扣在水中,再将杯子倾斜时有气泡产生,纸变湿。

同学们跳跃起来:“原因找到了。有气泡产生说明杯中有空气,有空气占据着空间，纸才不湿。”

……

张老师后来在备课本中写道:“学生对科学探究的过程,就是在老师的引导下,充分地思考、质疑,主动获得知识的过程。”

请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。(14分)

试题来源：2018年上半年小学教师资格证考试《综合素质》真题及答案解析

试题解析：

答案：

张老师的教学行为符合科学教师观的理念，实现了教学相长，值得我们学习。

首先，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者，教师应该把激发学生的学习动机、指导学生的学习方法、培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。材料中，张老师通过趣味的实验方式和各种形式的引导提问，让学生获得了杯子放入水中不湿纸的实验知识，充分发挥了学生学习的主动性，促进了学生的思维发展。

其次，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。材料中，张老师在学生做实验失败时，不断地鼓励肯定；对待学生的回答不是简单地评价正误，而是尊重学生的探究结果，不断发问引导，最终让学生获得正确的知识。

最后，在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，张老师充分认识到学生的科学探究就是在教师的引导下学生主动获得知识的过程。在整个教学过程中，摆脱了教师做实验、学生写结果的机械学习方式，而是通过“提问—实验—提问—实验”这种灵活的课堂教学让学生获得知识，学生成了课堂的主人。

因此，作为一名教师，要真正实现对学生的帮助和引导，就应在教学时不拘泥常规，让学生多参与多实践，让学生成为课堂的主人。

解析：

第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点是教师职业理念的内容,并且题目中指明从教师观的角度评析张老师的行为；第二，回忆教师观的相关内容，包括新课程背景下教师角色和行为的转变；第三，回到材料寻找与这两个方面内容相匹配的答题点；第四，按照总—分—总的结构合理组织语言。

考点：教师观,阅读理解

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