班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上刘老师找了两个透明的塑料杯，放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水，早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，并让全班小朋友过来观察。孩子们纷纷议论：“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏，那个杯子里面的水有东西了。”刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿啊？他们纷纷说：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌头底下，粘在牙上，藏在牙缝里。”刘老师把装着漱口水的杯子 放在盥洗室。
午睡后，孩子们去盥洗室解便洗手，佳佳捂着鼻子说：“房间里是什么味道好难闻”，这时，放杯子的地方围着几个小朋友正在讨论着，孩子们指着杯子 问：“这是什么呀，真臭”，原来漱口水已经变臭了。这时刘老师走过来，见到孩子们一脸的惊讶问到：“大家想想这些东西在嘴里会怎么样？”，有的孩子说： “也会变得这么臭，生出许多细菌来”，还有的孩子说：“原来我们的牙齿就是这么被弄坏的呀”!
“那吃完饭得把嘴漱干净”，有一位小朋友说：“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也漱口”，自从那次观察活动后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。
请从教育观的角度评析刘老师的教育行为。
刘老师的教育行为是正确的（总评）。教育观观强调以儿童为本，要求教师要保护儿童的身心健康发展与生命健康，引导儿童主动学习，坚持儿童的主体地位，促进儿童全面发展与个性发展，让儿童在活动中学会内容。儿童是学习的主体，教师应当积极引导儿童，促进其健康、全面发展（答题点）。
首先 ，现代教育观提出教师是主导，儿童是主体（是什么）。在教育活动中教师应当善于引导幼儿自主学习、自主发现、自主探索，保护幼儿的求知欲和好奇心（为什么）。刘老师为了让每一个孩子能够意识到饭后漱口的重要性，并养成饭后漱口的习惯，没有强迫每个孩子照着学，但是用两个杯子里的水来做实验，引导幼儿自住发现漱口的重要性，为养成良好的生活习惯打下了思想基础。做到了教为主导、学为主体（怎么做）。
其次，现代教学观强调教学是一个双边互动的过程（是什么），教学注重的是学生自主学习的过程，而不是结果（为什么）。刘老师做到积极与孩子互动，引导孩子们做实验，帮助孩子观察实验、总结结论，用事实教育孩子们学会所教的内容，培养孩子形成良好的生活习惯（怎么做）。
最后，作为一名合格的教师，应当树立正确的教育观，指导自身的教育教学工作，促进儿童的全面发展（结合自身）。
第一：从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是教育观。第二：回忆教育观的内容；第三：回到材料寻找与教育观内容相匹配的答题点；第四：从是什么、为什么、怎么做三大角度来评析老师的教育行为。