（1）描写该诗的意境并分析主题。（2）如何指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。（3）设计针对生字“枯”的写字指导过程。

（1）此诗通过对原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。可以把它看成是一曲野草颂，进而是一首生命的颂歌。

全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时朗朗上口，诗句真切而清晰地再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草彰显了顽强的生命力。而熊熊大火之后的再生更体现出作者对待生命自强不息的态度。“草”作为中心词，构成全诗意境的主体意向，全诗借景写情，蕴含深刻，刻画形象生动，赞美了一种顽强向上的生命精神。

（2）教学目标：

①知识与技能目标：学生通过学习这首诗，能够认识“离”“岁”“枯”“荣”“野”“烧”6个生字，正确书写“离”“枯”“荣”3个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情地朗读课文。

②过程与方法目标：学生通过集体讨论的方式，感受小草生长的过程，体会诗人情感升华的过程，获得初步分析与观察的能力。

③情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受到小草蓬勃生长的意志和美感，培养学生热爱大自然的情感以及顽强向上的意志。

（3）“枯”的写字指导过程：

教师：我们在学习了《草》这首诗的主要意思和作者情感后，接下来学习生字“枯”的正确写法。哪位同学能够告诉我“枯”字是什么结构？

学生：左右结构。

教师出示教学PPT，呈现田字格版的“枯”字，问：同学们仔细观察一下，这个左右结构的“枯”字有什么特点？

学生：左面窄右面宽。

教师总结：同学们好眼力，这节课我们就要完成写好具有左右结构的“枯”字的任务，下面老师给大家一个口诀。（PPT呈现口诀）：体形窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

教师板书示范，学生练习。边板书，边讲解，并强调“木”字横要短，撇要伸展开，捺变点。

学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

最后教师与学生共同复述口诀。