从古到今为社会统治阶级服务是学校教育的重要职能之一（ ）。

在基础教育的课程改革中，课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价（ ）。

审美需要是马斯洛提出的五种需要之一（ ）。

前苏联（ ）首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务是造就社会主义的新人，使这种人养成各种优秀的品质。

美国教育部定义，“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创作力、艺术能力和（ ）。

（  ）提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

学校子系统包括的基本因素有（ ）。

人的本质特点在于（ ）的统一。

专制型教养方式下成长的孩子容易形成（ ）的人格特征。

一位教师在《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位老师并不做正面回答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

问题：这种家庭作业布置方式，体现了新课程的哪些概念？（ ）