李老师为某高校博士研究生，毕业后到某高校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。李老师非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵大闹。因备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。
如果你是当事人，你会怎么做?你认为李老师应如何认识和处理与领导的关系?
教师职业行为中关于教师与管理者之间的关系要求应该是相互尊重和相互支持。
首先，教师与管理者之间要相互尊重。教育管理者应该根据组织运作的需要，在自己被赋予的管理权限中开展教育管理活动。我会以尊重领导为前提，正确对待领导的安排，多从自身找原因，多做自我反思，继续在工作岗位上兢兢业业、拼搏奉献，做好教师的本职工作。
其次，教师与管理者之间要相互支持。教师在学校组织中开展职业活动，教师的职责和任务是学校教育管理者赋予的。每一位教师根据自己对职责的承诺，完成学校组织管理者分配的任务，是学校组织实现教育目标的保障。学校组织教育目标的实现，是学生利益所在，因而教师应当在自己的职业行为上支持学校教育管理者对于学校管理工作的开展。我绝不会因为个人问题而影响正常的课堂教学，且不会将坏情绪暴露给学生，损害自身形象，丧失教师尊严，相反我会更加用心地进行教育教学工作，正视自身的不足，弥补缺陷，虚心向老教师学习，努力提高自身素质。
最后，我会经常与领导进行有效的沟通，让他能了解我的工作情况，对我工作中的问题提出建议和意见，从而帮助我更快地成长。
第一：从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是“处理与领导的关系”，也就是教师的职业行为的内容；第二：回忆教师的职业行为中教师与管理者之间的关系的内容；第三：回到材料寻找和教师与管理者之间的关系内容相匹配的答题点；第四：从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。