周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生的途径。他给班上的小赵同学写了一首打油诗：“小赵同学有头脑，就是不爱用正道；上课爱做小动作，下课总是爱胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包；下个学期赶紧改，否则成绩更糟糕。” 小赵阅读后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师说得对，老师写得妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不到，任凭老师敲！”
小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙地把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅、反应灵敏；显卡强大、画面质量甚高，整体配置非常优良。但该机音效卡设定不良，常常该出声时没声音，要安静时却发出杂音；另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。修理修理，还是好用的。” 后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他写了如下评语：“汝生于书香门第，喜读书。通达明理，开朗乐观。时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散惰顽甚。若不读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！”，小黄看后心服口服，决心踏下心来，坚持勤奋读书。
（1）周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则？
（2）请结合材料加以分析。
（1）周老师给学生写的评语体现了尊重学生与严格要求学生，因材施教，发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。
（2）首先，周老师的做法体现了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。该原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中周老师并没有直接批评小赵同学学习不好，而是通过打油诗的方式鼓励他，体现了尊重学生，同时还对他提出了严格的要求。
其次，周老师的做法体现了因材施教的德育原则。该原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。材料中周老师针对不同学生的不同特点，写出了有针对性的评语，体现了因材施教的原则。
最后，周老师的做法体现了发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。该原则指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中周老师利用小张同学擅长电脑的优点对其进行教育，使小张改掉了对网络游戏的迷恋，并对电脑硬件产生了兴趣，体现了发扬积极因素、克服消极因素的原则。
同上。