教育的“负向功能”是由（  ）首先提出的。

本题考查教育的负向功能提出者。罗伯特·金·默顿对“功能”概念做了新的理解，认为“功能”是一个中性概念，是指功能事项对功能承受单位作用产生的“可观察到的客观后果”。这种结果依其对社会协调所起的作用性质可分为“正向功能”和“负向功能”。正向功能有助于一个体系的适应或顺应：负向功能则削弱体系的适应或顺应”。一个功能归属事项对同一个功能承受单位或不同的功能承受单位可能兼有正向功能和负向功能的后果，因此，在评估这一事项的功能属性时，应以“后果之净均衡”为准则。也就是说在发生正向功能的同时，通常也就存在发生负向功能的可能性，一个事项对某个人或群体具有正向功能，而对另一个人或群体则可能产生负向功能。据此，教育功能也可以分成正向教育功能与负向教育功能。前者指对个体发展与社会进步产生积极的结果：后者则对个体发展与社会进步产生不良的结果。因此，教育的“负向功能”是由默顿首先提出的。C项正确。

A项：伊里奇所主张的非学校文化观念是非制度化教育思潮的代表之一。与题干不符，排除。

B项：日本教育社会学家柴野昌山首先运用默顿功能理论对教育功能进行分析。他以默顿的两对概念一一正向功能与负向功能、显性功能与隐性功能为基轴将学校教育的功能分成四大类：正向显性功能、正向隐性功能、负向隐性功能、负向显性功能。柴野昌山认为这四种功能在学校中确实存在。如考试作为教师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具来说具有正向显性功能；但如果教师仅凭考试成绩来评定学生，便可能导致学生书呆子型成就中心偏向，这是考试的负向隐性功能。与题干不符，排除。

D项：帕森斯是美国社会学家，结构功能主义的代表人物，在50～60年代曾是西方社会学中占主导地位，早期的主要理论倾向是建构宏大的社会理论，后期开始探讨从宏观转向较微观层面的理论方向，对社会学的发展做出了极大的贡献。与题干不符，排除。

故正确答案为C。