一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟业要求背诵，几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才能讲清楚。黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：“好的，小伟，你来背，别着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒！”教室里响起掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。
（1）结合材料，评析黄老师的做法。（10分）
（2）教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。（10分）
（1）黄老师的是值得借鉴和学习的。
首先，黄老师的做法体现了新课程改革的学生观中学生是发展的人，学生是独特的人。材料中，在全班同学不相信小伟能够背诵的时候，黄老师看到了小伟的发展潜能和小伟的独特性，帮助引导小伟正确的背诵。
其次，黄老师的做法体现了教师观中，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。材料中，在全班同学哈哈大笑不相信小伟能够背出来的时候，黄老师微笑的面对小伟说“不着急，慢慢来”，并且引导小伟正确的背诵。
第三，黄老师的做法体现了因材施教的原则。因材施教原则是指根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，黄老师面对智力障碍的小伟，没有用和其他人相同的要求去要求小伟，而是针对小伟的特点针对性的进行教育。
综上所述，黄老师的做法是值得借鉴和学习的，体现了新课程改革的相关理念。
（2）首先，为学习障碍儿童提供学习成功的机会，增强他们的信心。
第二，教师要根据学习障碍儿童的行为特征、教学内容，选择和采用合适恰当的教学方法和评价措施。
第三，教师要加强对学习障碍儿童学习方法的指导。
第四，对学习障碍儿童制定个别教育计划，坚持个别辅导与训练。
第五，对学习障碍儿童的不同表现要充分给予有针对性的教育指导与训练。
第六，教师要针对学习障碍儿童的特点对他们进行一些特殊的训练。
（或者从后进生的培养角度作答也可）
同上。