教育部出台相关规定，要求把师德作为教师资格考核和新教师聘用标准，有人反对说缺乏操作性，你怎么看？

我赞同把师德作为教师资格考核和新教师聘用标准。因为：

（1）教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德在全社会道德体系中处于核心地位。而师德也是教育伦理价值的集中体现，因为与其他的职业道德相比，师德具有特殊价值——伦理道德价值。对于德性持有者而言，师德凸显的是价值理性。

（2）教师职业道德的功能：①对教师工作的促进功能。教师职业道德能够通过激发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，保证教师教学工作的顺利开展和教育任务的圆满完成，这是教师职业道德最基本的社会作用；②对教育对象的教育功能。教师教育的对象是青少年学生，青少年正处于生长发育期，对是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切实体验，具有很强的可塑性。他们往往从教师的道德意识和道德；③对社会文明的示范功能。教师严格遵循教师职业道德，以高尚的道德面貌出现在社会活动中时，他们的道德风貌、人格形象便会对社会各方面产生积极的影响，这些都体现了教师职业道德对社会文明的示范功能；④对教师修养的引导功能。教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平、加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和具体要求。在教师自身修养的形成过程中，教师职业道德具有引导功能。

（3）教师的职业道德蕴含有重要的价值：①教育价值。教师的职业道德的教育价值是客观存在的，对社会成员也具有教育价值，同时，也体现在它对教师自身的教育中；②文化价值。教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。它的发展不仅仅是提出一定的职业道德规范或根据社会及教育的实际变化更新教师职业道德，同时总是伴随着对这些规范的理论解释，它反映着教育对自身文明和社会文明的系统思考和追寻，体现出浓郁而又独特的文化总蕴，进而使教师职业道德既呈现出一种独特的规范存在，又体现出一种独特的文化存在；③伦理价值。教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向，常以公正、热爱、民主、团结、廉洁等概念体现出来。在教学过程中，其具体表现为热爱学生、尊重学生的人格、培养学生的思想品德等，这些既符合道德原则，又符合学生身心发展的规律，既满足个体的发展要求，又使其发展符合社会的发展需要，从此意义上来讲，教师职业道德具有明显的伦理价值。