星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
本题考查考生对幼儿园与家庭合作的知识点掌握。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则部分指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在《刚要》的组织与实施中，又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
案例中A、B两位教师的观点片面地、一味地突出幼儿教师的教育主体作用，认为家长只能配合幼儿园的工作，这种观点否认了幼儿园与家庭之间的合作伙伴关系，否定了家长和幼儿园之间平等合作的原则，同时还否认了幼儿家长的教育主体作用，其观点是错误的。
家园合作是幼儿园教育工作中的重要组成部分，对促进幼儿健康发展有着重要意义。
(1)家园合作有利于充分利用家长资源。
(2)家园合作，有利于促进幼儿的健康发展。
存在误区：
1.幼儿园教师认为自己是专业人员，家长不懂教育，只能配合；
2.家长认为孩子送到幼儿园后就是教师的事情，与自己无关，在家才归自己管；
3.家长只关心幼儿在知识学习上的情况；
4.家长没有时间参与到家园合作中。这使得幼儿园教师和家长在教育观念等各方面很难保持一致，影响到幼儿的健康成长。
同上。