阅读材料，并回答问题。
下面是刘老师在班主任工作会上的交流发言。
我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑；他的作业字迹潦草，龙飞风舞……
经过观察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛，有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我，”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说：“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊！你想把字写好吗？”“老师，我想写好，但就是写不好！”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢？试试看，好吗？”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看？”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。
渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还贏得了学校绘画比赛的二等奖。
请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）
材料中刘老师的行为是恰当的，符合素质教育观的相关要求，值得我们学习。
首先，素质教育是促进学生个性发展的教育。由于每个人先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性。材料中，刘老师发现学生喜欢绘画之后，就经常与学生交流绘画心得，并鼓励该学生参加绘画比赛，体现了促进学生的个性发展。
其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中，刘老师通过各种方法对学生进行教育后，学生成绩得到了提高，学习也更加积极主动，人也变得更加自信，获得了绘画比赛二等奖，体现了促进学生的全面发展。
再次，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，刘老师没有放弃这个“后进生”小安，反而对他格外关注，帮助小安各方面提升，体现了老师面向全体学生的基本理念。
最后，素质教育背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。教师要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中，当老师听到学生说自己是个坏孩子，同学们也嘲笑他的时候，能够考虑学生感受，积极引导学生回答问题，是关注人的教学观的体现。
综上所述，材料中刘老师的做法是合理的，符合素质教育观的要求，是值得我们学习的。
同上。