请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。

 （一）评价教师的行为：

（1）材料中教师的做法是不正确的，用威胁恐吓的语言进行教育，是一种负面情绪的教育。（是什么）

（2）材料中教师在面对松松的低落的情绪时，采用的是“再哭爸爸就不来接你”这样的严惩、恐吓和烕胁性质的语言，这样做非但不能安抚幼儿失控的情绪，还会加重幼儿的心理负担，失去心理上的安全感。（为什么）

（3）正确的做法应为：

首先，教师控制好自身的情绪，并耐心地寻找幼儿情绪激动的本质原因；

其次，针对幼儿出现的具体问题采用有针对性的解决措施并及时进行安抚和疏导；

最后，可以采用多种方法帮助幼儿控制情绪，如提供幼儿感兴趣的玩具或图书，将幼儿的注意力转移到其他事情上，或者讲述幼儿感兴趣的故事，以达到转移幼儿注意力并缓解情绪压力的目的。（结合材料怎么做）

（二）帮助幼儿控制情绪的具体方法有：

第一种，转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。

第二种，冷却法。当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平抚幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，此时可以采取暂时不予理睬的方法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下：自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。

第三种，消退法。对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。

总之，相信在教师的真切关注和疏导下并与家长的通力合作下，幼儿随着年龄的增长情绪会逐渐丰富，情绪的自控能力也会越来越强。