请你结合自己的教学实践，谈谈如何培养学生的问题意识，让学生提出有价值的问题。

课堂教学中注重培养学生的问题意识将有助于尽快实现新课程改革的根本目标。问题意识是指人们在认知活动中经常意识到一些令人疑惑难解的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索情绪的心理状态。这种心理状态，又驱使人们积极思维，不断提出问题、解决问题。新课改特别强调问题在学习活动中的重要性，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。课堂教学中学生问题意识的培养已成为了新课改的落脚点。在新课改背景下课堂教学中培养学生的问题意识应从以下几个方面着手：

（1）营造宽松、民主的教学氛围，消除学生心理障碍：

①激发学生问题意识的关键是营造宽松民主的教学氛围，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。宽松、民主、和谐的课堂氛围，是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量。只有在民主、和谐的氛围中，师生平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索未知的信念、意志和品质，学生在课堂教学中才敢于发现问题、提出问题。

②教师角色的转变。传统观念认为课堂教学就是教师教，学生学的一个过程而已，学生学习时对教师有一种畏惧心理。在新课改的理念指导下，课堂教学应该是以“平等”方式进行的，这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”转变到“共同探讨”。只有在这种情况下，学生才不致于产生畏惧的心理，才能够积极主动地参加到课堂教学的讨论中去，问题意识才能够得以激发和培养。

（2）尊重学生主体地位，精心设计问题情境：

①要尊重学生主体地位。课堂教学中问题意识的主体是学生而不是教师。学生主体意识愈强，他们参与自我发展，在学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就愈大，从而也就愈能在课堂学习中充分发挥自身的能动力量，不断调整、改造自身的知识、结构、心理状态和行为方式。

②精心设计问题情境。学生接受知识、提高能力、增强素质的主要阵地是在课堂，课堂上教师要经常地诱导和启发学生改造、重组和重新解释他们的经验和知识。并且使学生在这个过程中不断提问，不断发现尚未解决的问题。在课堂教学中，教师须巧妙设计问题情境，注重“存疑”，把问号装进学生的脑子里，进而让思想在学生脑袋中产生出来。这样可以促使学生经常表现出疑惑、惊奇和探究的欲望，使学生处于兴奋状态和积极的思维之中。

综上所述，在新课程下，为了更好的进行教与学，就必须与时俱进，改进教学方法，更要改进学生的学习方式，必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地发展。