针对此案例，以下说法正确的有（  ）。

本题考查讨论法的应用。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。题干中，李老师在讨论前没有要做好充分准备，导致后期教学过程中失败，这是因为李老师的教学设计没有处理好预设与生成的关系，C项正确。在实际运用时应遵循以下基本要求：（1）讨论前要做好充分准备。抓好问题是讨论的前提，问题要有吸引力，能激起学生的兴趣，有讨论、钻研的价值；（2）讨论中要对学生进行启发诱导。启发学生独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言；（3）在讨论结束时要做好小结。题干中，李老师在教学设计中，教学方法定为讨论法，有利于彰显学生的主体性，激发学生学习的积极性，D项正确。C、D两项正确。

A项：教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。材料中，面对“一边倒”的分组局面，果断将全班学生分成四个小组，并没有体现出教学机智。与题干不符，排除。

B项：教师的教育专业素养包括以下几个方面：（1）具有先进的教育理念。教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性的信念。教师要具有热爱学生，忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念；教师也要具有符合时代特征的教育观、学生观；（2）具有良好的教育能力。教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。（3）具有一定的研究能力。研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性、发现性的心智、情感主动投入的程。题干中，李老师及时反思教学失败原因，没有体现出教师的专业素养。与题干不符，排除。

E项：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教师教学工作评估的三个方面分别是教学态度、教学能力和教学效果。其中，教师的教学能力就是教师指导学生进行学习活动、完成教学任务的能力。题干中，李老师的教学没有达到预期效果应该从教学能力进行分析，是因为李老师指导学生活动和完成教学任务的能力不足造成的，而不是因为班长威信高、学生好奇心重。与题干不符，排除。

故正确答案为CD。