周一长假结束后，楠楠一进教室，就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。
“小金鱼没有了！”楠楠大叫起来。
邓老师很吃惊地走过去看，以前游来游去的小金鱼不见了，只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下，几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。
蝌蚪吃金鱼的事立刻引起了孩子们的注意。早餐结束后，邓老师决定利用这次机会，组织孩子们讨论小金鱼的死因。
孩子们分小组进行了激烈讨论。他们列出了几种可能的原因：
（1）天气闷热致死。因为放假期间，天气一直有些闷热。
（2）水污染致死。因为涵涵苦经将肥皂泡吹到鱼缸里。大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。
（3）金鱼吃得太饱，胀死了。因为小杰家的金鱼就是这样死的……
（4）金鱼是饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食，它们就饿死了。
邓老师继续组织幼儿讨论怎样的喂养方式是正确。大家纷纷发表意见。
随后，邓老师指导孩子们把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来。有的孩子还提出要把金鱼埋葬到草丛里，邓老师答应了，给孩子们借来铲子，孩子们很认真地把他们心爱的金鱼埋好。
请从儿童观的角度，评析邓老师的保育行为。
邓老师的教育行为是值得所有老师赞扬和学习的（总评）。从教师职业理念的角度来说，刘老师的教育行为体现了素质教育中育人为本的儿童观（答题点）。
首先，邓老师的做法坚持了以幼儿的全面发展为本的现代儿童观（是什么）。即一方面，以儿童的个性为本，尊重儿童的个性特征和每个孩子的想法。另一方面，在以幼儿为本的基础上，充分引导幼儿，有计划、有组织的培养幼儿，尊重幼儿身心发展的特点（为什么）。邓老师就小金鱼的死因引导幼儿展开讨论，激发了幼儿的想象力和创造力，培养了幼儿的思维能力、语言表达能力和人际沟通能力。同时，利用埋葬小金鱼的活动，丰富了幼儿的情感体验，形成了热爱生命的意识（怎么做）。
其次，邓老师的做法坚持了公平对待每一个儿童的现代儿童观（是什么）。每一个儿童都是平等的个体，具有平等的权利与义务，教师需要公平对待（为什么）。邓老师给予每一个孩子回答问题的机会，让孩子们都参与到讨论中来，充分尊重儿童的学习主体地位，公平的对待每一位儿童（怎么做）。
最后，邓老师的做法是值得赞赏的。每一位老师都应现代的儿童观，指导教育活动，充分尊重儿童，为促进儿童的全面发展而不懈努力（结合自身）。
第一：从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是儿童观。第二：回忆儿童观的内容；第三：回到材料寻找与儿童观内容相匹配的答题点；第四：从是什么、为什么、怎么做三大角度来评析老师的教育行为。