在语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问到：“老师，‘万万’是什么意思？”全班同学觉得这个问题太简单，哄堂大笑。刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家“大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿，而用万万呢”？全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来得呢？大家要感谢谁呢？请大家用掌声表达对他的谢意”。大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。
试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。
胡老师的教学行为符合教师职业理念中的教育观、学生观和教师观的要求，是值得我们借鉴和学习的。
首先，胡老师的做法符合全面发展的素质教育观。素质教育的内涵强调培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。同时，新课改背景下的教学观强调教学从以教育者为中心转向以学习者为中心。材料中胡老师面对学生遭到同学嘲笑的情况，因势利导，以鼓励的方式让学生充分发挥主观能动性，将学生放在主体地位，充分尊重学生的人格。
其次，胡老师的做法符合“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，学生是具有巨大发展潜能的。材料中胡老师在教学中注重启发学生的独立思考，注意到了学生的发展潜能。
最后，胡老师的做法符合新课程改革背景下的教师观。新型教师观要求教师应该是课堂的建设者和开发者，要开发教育资源，包括校外和校内的教育资源，根据实际情况调整课程进度和结构，还要有设计教学活动的能力。材料中胡老师借用同学的问题，启发学生思考的做法，表明他善于发现教育契机，能根据学生身心发展水平进行教育，灵活设计教学活动。
综上所述，胡老师的教育行为值得所有老师学习，同时也表明要想成为一名优秀的人民教师，就一定要具备正确的教师职业理念。
第一：从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是教师职业理念的内容；第二：回忆教师职业理念的内容——“三观”，即教育观、学生观、教师观；第三：回到材料寻找与教育观、学生观、教师观内容相匹配的答题点；第四：从是什么、为什么、怎么做三大角度评析胡老师的教学行为。