主题活动“我会自己睡小床”，目的是让孩子们进一步了解晚上睡觉的规则；知道长大了要学会独自睡觉，愿意尝试一个人睡觉，并能通过想象创造把自己的小床打扮成自己喜欢的样子，感受在小床上睡觉的乐趣。
幼儿教师先出示了手偶小猫，然后以小猫的口吻讲述了故事，让宝宝们体验故事中丁丁独自睡觉的乐趣，知道孩子要自己睡小床。孩子们也一起分享讲述了自己在家是怎么睡觉的，并一起表演了睡觉前的过程（先脱鞋子——再脱衣裤——折好衣裤一一钻进被窝一一盖好棉被一一闭上眼睛睡香香觉）。教师还引导幼儿去发现“幼儿园的小床好伤心啊，它觉得自己一点也不漂亮”，因此，老师和小朋友们合作把小床打扮得漂漂亮亮的，体验到打扮小床的乐趣。
然后教师以教小朋友变魔术的方式，过渡到第二个目标—动手制作小床，孩子们对此都很感兴趣。教师发给每个孩子一份纸，然后引发他们思考，并且作示范：变魔术。孩子们个个都很认真地看着老师，生怕漏掉哪个环节。孩子们在操作活动中，一下就学会了怎么折小床。在打扮自己的小床的过程中，孩子们也很认真，想法千奇百怪：有的变成了汽车床，有的变成了面条床，有的变成了打坏蛋的床，有的变成了葡萄床……
请用素质教育的相关理论分析上述案例。
教师职业理念中的素质教育观，是指教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升（答题点）。
此案例中教师组织的主题活动“我会自己睡小床”体现了素质教育具有的基本特点：全体性、全面性、开放性、实践性、自主性等（是什么）。
（1）全体性。所谓教育对象的“全体性”，是幼儿素质教育最基本的特征。从狭义上说，它是指教育必须面向全体幼儿，不得人为地忽视任何一个幼儿素质的培养与提升（为什么）。材料中幼儿教师让孩子们一起分享了自己在家是怎么睡觉的，并一起表演了准备睡觉的过程，与幼儿合作打扮小床，这都体现了素质教育的全体性，让每一个幼儿都有机会参与到课堂活动中，促进每一个幼儿的健康发展（怎么做）；
（2）全面性。素质教育的目标：“提供个体适宜的生存能力、基本品质的训练，使个体在基础教育结束之时，具有初步的进入市场经济而独立生存的本领和品质，尤其是适应多样环境生存所需的本领和品质”和“培养学生依法规范自己行为的意识和习惯”。素质教育的目标，就是国家教育方针中所规定的“德、智、体、美等方面全面发展”（为什么）。材料中教师让幼儿养成良好的睡觉习惯，就是注重幼儿生存能力的培养，发展他们多种能力的实践，这都体现了素质教育的全面性（怎么做）；
（3）开放性。素质教育的教育空间具有开放性。课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的生动活泼的开放性教育场所；教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于幼儿素质的全面提高与和谐发展（为什么）。材料中教师突破了书本束缚，灵活安排生动有趣的课堂活动，使幼儿获得丰富的人生体验，让幼儿自主积极地学习，是素质教育开放性的表现（怎么做）；
（4）实践性。素质教育要以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点，改变那种只重书本知识、忽视实践能力培养的现象。加强课程的综合性和实践性，重视培养学生的动手操作能力（为什么）。材料中教师通过让幼儿自己动手操作的过程，充分发挥他们的想象力和创造力，这体现了素质教育的实践性（怎么做）；（5）自主性。素质教育强调教育要尊重和发展幼儿的主体意识，培养和形成幼儿的健全个性和精神力量，使幼儿生动活泼地成长（为什么）。材料中教师培养幼儿养成独自睡觉的习惯，让幼儿在一系列的活动中，获得生活的技能和技巧，而不是把幼儿看作被动接受知识的机器，让幼儿的主体性得到充分发挥，这体现了素质教育的自主性（怎么做）。
总之，素质教育背景下的幼儿教育，需要幼儿教师在选择教学方式时，以幼儿的兴趣为出发点，不蜷缩在书本知识的框架中，努力使课程内容丰富而全面。教师作为课堂教学的引导者，要创造条件使幼儿的主体性得到充分发挥，促使他们充分发挥创造力和想象力，在实践中获得知识和技能。从以上这些方面来看，本题中老师的教学行为值得我们借鉴（结论）。
第一：从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是素质教育观。第二：回忆素质教育观的内容；第三：回到材料中寻找与素质教育观内容相匹配的答题点；第四：从是什么、为什么、怎么做三大角度分析教师的教育行为。