初三（1）班的李凡考试成绩一直不佳，班主任召开家长会时说：“我们班有几个像李凡这样的孩子，考试成绩直落在全班后面，他们今后的发展很令人担忧啊！”这位班主任的做法（  ）。

本题考查素质教育理念中的教育评价观。在素质教育的背景下，教育教学的评价内容不仅关注学业成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。尊重个体差异，注重对个体发展的独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，增强学生的自信。题干中，班主任对李凡的评价，强调以分数衡量学生，这种评价方式是不科学的，没有体现出教育评价的发展功能。应从创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等方面多角度、全方位、综合地评价学生，坚持以鼓励和发展为根本目的，尊重个体差异。因此，班主任的做法不恰当，应综合评价之后在于家长沟通。B项正确。

A项：题干中班主任的做法本身是不恰当的，违背了素质教育理念中的教育评价观的内容。因此，私下提醒家长做好心理准备的种做法是错误的。与题干不符，排除。

C、D两项：“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，可以体现在学生具有巨大的发展潜能。教师要坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。教师不能因为学生的小错误，将学生的潜能完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好地发展。因此，班主任不能帮助家长正确预期孩子的发展，更不能因为李凡这阶段表现不好，而帮助李凡等学生准确定位自己。与题干不符，排除。

故正确答案为B。