托班幼儿园吃饭时普遍存在以下情况：不肯张嘴或不肯咀嚼吞咽。为了解决这个问题，张老师想了很多办法，一天中午吃饭时，张老师端了一碗饭菜，边示范边夸张地说：“我是大老虎，嘴巴张得大，牙齿咬得快，一会儿饭菜吃光光！”鼓励幼儿和老师一样做大老虎，在进餐巡视时，张老师一会儿对吃的快的宝宝说:“嗯，原来这里有一只大老虎，我喜欢你！”一会儿又走到另一个宝宝身边说：“这只老虎吃的真香呀！”有时还在“大老虎”身上贴个贴纸……慢慢地，幼儿爱吃饭了，也会吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少。
张老师还发现，每次吃饭璐璐还习惯用手擦嘴巴，所以吃完饭后，她的衣袖总是沾有很多菜汁，有—天吃鸡腿，张老师特意在璐璐的桌子上放一条干净的小毛巾，让璐璐记得将沾满油腻的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很干净。从那以后，每到吃饭时张老师总会给璐璐准备—条毛巾，璐璐养成了随时用毛巾擦拭嘴和手的习惯，衣袖总是干干净净的。
请结合材料，从教育观的角度分析张老师的教育行为。
教师应具备素质教育观指导教育活动，更好地促进学生的全面发展（答题点）。
张老师的行为践行了现代素质教育观，是值得赞扬与学习的（匹配点）。
素质教育的对象是全体学生（是什么）。每个学生都具有接受平等教育的机会，教师应当公正、公平，促进每一个学生的全面发展（为什么）。张老师面对幼儿园在吃饭时出现的普遍问题，利用游戏的形式将保育与教育的内容有机结合起来，体现了幼儿园一日活动的整体性，并且每一个孩子都在游戏中学会吃饭的好习惯，促进了幼儿的健康成长（结合材料怎么做）。
素质教育要促进学生的全面发展（是什么）。素质教育是要促进幼儿脑力与体力的协调发展，培养幼儿形成健康的生活习惯与正确的行为举止，五育并举（为什么）。张老师通过游戏的形式，引导孩子，让孩子不仅学会吃饭，更能爱上吃饭，养成良好的生活习惯和正确的饮食行为（结合材料怎么做）。
素质教育要关注每一个孩子的健康成长，关注孩子的个体差异（是什么）。幼儿是有差异的生命个体，因此在教育活动中应当及时了解学生的特点，针对性的开展教育活动，做到因材施教（为什么）。张老师了解到璐璐的不良习惯后，专门准备白色的小毛巾，并及时提醒璐璐饭后擦嘴，经过一段时间努力后，渐渐帮助璐璐养成良好的生活习惯（结合材料怎么做）。
第一：从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是全面发展的素质教育观。第二：回忆教育观的内容；第三：回到材料中寻找与教育观内容相匹配的答题点；第四：从是什么、为什么、怎么做三大角度分析教师的教育行为。