试题要求：
小明和小罗今年高三，是一对好朋友，两个人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立地对其进行判断，喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时的表现则与小明相反，他更愿意倾听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题。
（1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。
（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异开展教学？
试题解析：
答案：
（1）小明的认知风格属于场独立型，而小罗的认知风格属于场依存型。
场独立型的学生在对客观事物做出判断时，常常利用内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断。材料中，小明在学习上遇到困难时，常常利用个人经验独立地对其进行判断，很少受到他人的影响，属于典型的场独立型的学生。
场依存型的学生在对事物做出判断时，倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。材料中，小罗则更善于倾听他人的建议，并以此为依据分析问题，善于察言观色，表明其是场依存型的学生。
（2）针对场独立型的学生，教师应多使用讨论法、谈话法，应以培养学生的能力为主。具体做法如下：①培养学生勤于思考、大胆提问的习惯；②鼓励学生发表不同的见解；③鼓励学生参与课堂问题的讨论。
针对场依存型的学生，教师应多使用指导法、启发法，教师的教学指导原则、教学方法应以培养学生的自主意识为中心，改变学生的依赖思想，强调自主学习的重要性，并使他们在学习中有意识地培养这一能力。具体方法：①建议学生制订学习计划；②督促学生自觉预习所学知识；③培养学生自我反思、自我评估的能力。
解析：
同上。
考点：认知过程